Teknologiforståelse på skoleskemaet: Undersøg fagligheden som en fælles pædagogisk og didaktisk strategi for skolen

Teknologiforståelse er et grundvilkår for at (ud)danne børn til at leve meningsfulde liv i en digitaliseret verden. Men teknologiforståelse er en ny faglighed, der kræver en ledelsesmæssig opmærksomhed for at finde fodfæste på de enkelte skoler.

I oplægget vil Professor Ole Sejer Iversen stille skarpt på de udfordringer og muligheder, som teknologiforståelse giver for skoleledelsen. Ole Sejer Iversen beskriver fem diskurser for IT i folkeskolen, som kræver et særligt ledelsesperspektiv og peger i den forbindelse på fire vigtige forhold, der ud fra nyeste forskning skal være til stede for, at teknologiforståelsen manifesterer sig i bedre læring for eleverne.

Fremtidens skole: Hybride Læringsrum – fremtidens kompetencer med fremtidens teknologier

Nye digitale teknologier åbner døren til hybride læringsrum, der på mange måder udfordrer den undervisnings- og læringspraksis vi hidtil har været vant til. Nye augmenterede rum, hvor det bedste fra det digital og fysiske smelter sammen, skaber en øget læringsbåndbredde, der giver studerende mulighed for at lære på den måde, der passer dem bedst.

På den anden side rekonfigurerer de hybride læringsrum også underviserrollen, materialet, pædagogikken og der er brug for eftertanke i denne omstillingsproces: Hvordan ændrer de nye teknologier vores eksisterende undervisnings- og læringspraksis gennemgribende? Lærerrollen? Den studerende? Og eksamen? Og er al digitalt nødvendigvis befordrende for undervisning?

Ole Sejer Iversen sætter fokus på de nye hybride læringsrum og kommer med eksempler på retninger til videre fordybelse for den enkelte underviser

Dannelse til digitalisering

Komplekse informationsstrømme, teknologier, medier, platforme og dataetiske udfordringer udgør en central del af danskernes hverdag.

Professor Ole Sejer Iversen – en af landets fremmeste forskere, når det gælder dannelse, demokrati og digitalisering – kommer i dette foredrag nærmere ind på de gennemgribende forandringer afstedkommet af digitaliseringens indtog.

Det er forandringer, der rykker vores samfund og har betydning for vores menneskelige relationer og socialisering. Forandringer, der konfronterer os med spørgsmålet om, hvilket samfund vi ønsker for fremtiden og hvem vi overgiver ansvaret til.

En designtilgang til teknologiforståelse

Hvordan (ud)danner vi den næste generation til at leve meningsfulde liv i en digitaliseret samtid? I oplægget stiller Ole Sejer Iversen skarpt på teknologiforståelse som ny faglighed i grundskolen.

Han fortæller, hvordan uddannelser kan kombinere kreativ konstruktion med digitale teknologier og digital myndiggørelse for derigennem at styrke børnenes evne til at løse komplekse problemer og samtidig udvikle en kritiske forståelse for digital teknologi.

Oplægget bygger på forskning og konkrete eksempler fra naturfagene i et forsøg på at afdække begrebet ”computational empowerment” som en samlet vision for en kritisk og nysgerrig tilgang til digital teknologi i uddannelser.

Teknologiforståelse fremmer åndsfrihed og medborgerskab

Ole Sejer Iversen inviterer til at forstå teknologiforståelse som et alment dannende, kreativt og skabende fagfelt.

Han argumenterer for en kritisk og nysgerrig tilgang til digital teknologi i uddannelser og peger på, hvordan det er en forudsætning for åndsfrihed, medborgerskab og almen dannelse i en algoritme-centreret verden.

Er Folkets Skole blevet svag i koderne?

Digital teknologi er ikke et tilvalg for skolebørns (ud)dannelse. Det er et grundvilkår. Hvor nogle interessenter prøver at omfavne den øgede digitalisering og automatisering gennem obligatoriske kodekurser, taler Ole Sejer Iversen for et øget fokus på afkodning; Børnene skal være i stand til at afkode og forandre den intentionalitet, som er iboende i digitale teknologier og som i større og større omfang rammesætter deres fremtidige karriere og privatliv.

Gennem eksempler fra digitale fabrikationsprocesser i danske folkeskoler demonstrerer Ole Sejer Iversen, hvordan design med analoge og digitale materialer kan føre til en øget indsigt i digital teknologier, og samtidig træne børnene i at finde digitale løsninger på kompleks samfundsmæssige problemer.

Designtænkning i teknologiforståelsesfagligheden

Digital design og designprocesser er en integreret del af teknologiforståelsesfagligheden, som rummer en vigtig forståelse for den kreative skabelsesproces i hvilken børnene kan udvikle digitale artefakter.

Hvor designtænkning i kommercielle sammenhænge typisk retter sig mod udviklingen af implementerbare digitale applikationer, retter digital design og designprocesser sig mod udvikling af design-orienterede kompetencer såsom divergent og konvergent tænkning, kompleks problemløsning, idéudvikling, argumentation og introspektion.

Oplægget vil kombinere nyeste forskning med praktiske eksempler fra arbejdet med digitaliering i den danske folkeskole.